八十年代我进学校当老师的时候，刘老师比我早进学校两年。
他是学中文的，我也是学中文的，我们有共同的爱好：写东西。
后来我们的关系处得很好，无话不说。
刘老师课讲得好。
跟他处时间长了，我觉得他是个有些个性的人，但平时没有表现，关键时候是有表现的。
他的个性多数老师佩服，少数老师不以为然。因为他的个性，他得罪过一些老师，甚至得罪过校领导。
那个时候，初一新生是要分快慢班的，六个班，两个快班，两个中班，两个慢班。
教导主任最头疼的事儿，就是慢班班主任安排不下去，因为慢班不出成绩，还不好管。
慢班班主任的安排，校领导常常不得不出面做工作，才能安排下去，真地是不容易。
学校有几个老师成了慢班班主任专业户了，带到头以后，回到初一，还是带慢班。
校领导经常对这几个老师说：慢班就得你们几位带，你们经验丰富，其他老师还真带不了。
可是有一个事实，我不得不说，带慢班的班主任和教慢班的任课老师，评优、评先进，几乎年年不沾边。
有一年评先进的时候，学校照例是开大会，先公布评先进的条件，然后让老师提名。
老师都沉默不语。
然后照例是进行匿名提名，给每个老师发半张纸，在纸上写上想要提名的老师的名字。
老师们怕自己的字被辨认出来尴尬，故意写得不像自己的字，有的老师还用左手写。
这时，刘老师说话了：校长，我想说几句。
校长：老师们都停一下，刘老师有话要说，请讲。
刘老师：书记，校长，各位老师，我们不能再这样了，这样不公平。带慢班的班主任，教慢班的任课老师，年年评不上，因为慢班学生的成绩不好，就这一项，他们就失去了资格，这是不是很不公平。选慢班班主任的时候，谁都不愿意去，任课老师也不愿意教慢班。教慢班，你付出十分的努力，也未必能收获到五分的成绩，教快班，付出五分的努力，就有可能收获十分的成绩，不信，每年可以调换试一下。慢班的班主任更不容易，付出的更多，慢班进入初二以后，调皮捣蛋不听话的学生越来越多，很不好管理，可是没有一个慢班班主任把不好管的学生推给学校，让学校撵回家去吧，其实，这是对家庭、对学校、对社会都是一个很大的贡献。今天我不怕得罪人，我公开提名三位老师，两位带慢班的班主任，一位教慢班的任课老师。今天我说得有点多了，仅供参考。
之后，刘老师说出了三位老师的名字。
校长说：各位老师，刘老师提名的这三位老师怎么样？
没有一个老师表态的。
书记接着说：那我们今天就破个例，举手表决一次。同意刘老师提名的这三位老师，请举手。
老师们齐刷刷地都举起了手。
书记：好，都同意，我们就先把这三位老师定下来，剩下的五个名额，我们共同研究一下，怎么评好……