身边挺多朋友都在大学任教，他们反映的一个情况，让我无比确定：毛泽东对教育的预言，极为精准。先说说他们反映的普遍情况：“现在不敢太管学生，甚至连说教都不会”。问原因，答案出奇地一致：

“19年以前，学生们都还是有目标有朝气有想法也有干劲，他们愿意学习也愿意接受督促。20年以后，学生们眼里迷茫挺多，学习惯性还在，但是对督促和说教持反感态度的。这种情况下，如果你去管太多，是会被埋怨的。

所以，我们最好只讲课，把课讲好，有问必答，没事，连提问都要尽可能少。很多同事一颗圣母心，最后被学生虐得体无完肤。

这样的结果真是如今大学生就业率低导致的吗？并不是，真相还是那个老生常谈的话题，‘厌学’。”

毛泽东当年曾批判过教育顽疾，指出四类会直接消磨学生学习主动性、导致厌学的教育问题。这四类问题，如今仍然存在：

第一，课程繁杂、机械灌输、课业过载，学生神昏意怠，丧失主动钻研兴趣。他在《湖南自修大学创立宣言》直接批判旧式学校通病道：“钟点过多，课程过繁。终日埋头于上课，几不知上课以外还有天地，学生往往神昏意怠，全不能用他们的心思为自动自发的研究。”

这种通病，如今的教育中也有。

第二，教育完全脱离现实、脱离生产劳动，学用脱节，学生看不到学习意义，自然提不起兴趣。他曾直接点出教育的几个核心痛点：1，学生只啃空洞的理论，不研究实际问题，对真实社会毫无兴趣，学习变成无目的的背书。2，教育和生产劳动脱节，只读死书、不接触工农、不参与实际工作，导致学问毫无用处，一旦觉得学问无用处，学习兴趣自然就没了。

第三，功利化文凭导向，师生关系异化，学习变成任务而非探索。早在青年时代，毛泽东就批判旧式教育的两大弊病，教师为谋生而教学生；学校对学生一刀切管理，压抑学生个性和功利心态。

第四，只重书本，而轻视独立思考，养成了被动学习的习惯，丧失了主动探索的乐趣。他坚决反对学而不思，批评只背诵二部独立思考的学风。主张读书不能只吞书本，要结合现实思考。教育只记标准答案，就会让学生慢慢失去自主研究、质疑、调研的习惯。学习变成了应付考试，而非为了独立思考。

毛泽东实际早就给出了解决学生厌学的方法，这方法能治本。但遗憾的是，如今这些办法仍旧在落地阶段——

第一，精简冗余课程，给学生自主研究、自主学习的空间；第二，坚持教育与生产劳动、社会实践结合，让学生在实践中体会知识的用处，激发内在兴趣；第三， 德育为先，树立为国家、人民学习的远大目标，破除单纯拿文凭的功利思维；第四，鼓励独立思考、调查研究，反对死记硬背的教条式教学。

当前国家提出推行劳动教育、产教融合、社会实践、减负提质、立德树人，本质就是从毛泽东的方法入手，根源上解决问题。

但从根源解决问题，从来是最耗时间的，所以，哪怕我们拿到了方法，但国家要真正解决教育问题，仍然需要很长时间去逐步破解各类阻力，然后真正让教育走到大道上来。

最后想说：毛泽东当真高瞻远瞩。