再次感叹上课不仅是个良心活，更是对知识储备、沟通能力、智商情商的多重考验，今年对去年的教学内容和方法做了的升级，记录几点自己的心得体会：
❤️用有趣互动替代尴尬干点名
第一年没有经验的我也会使用班级名单抽点名的方式叫同学们起来回答问题，后来发现同学们都不喜欢这种方式觉得很尴尬，或者根本起不到想要的效果。
于是今年我再也没使用过一次干点名，而是用一下方式替代：
⭐游戏互动：我不仅将去年的剧本杀游戏做了完善升级，可以让全班同学都参与进来，保留了你画我猜等经典互动，而且新增加谁是卧底、人生拍卖、弹幕猜谜等多种互动，但要注意不要为了娱乐而娱乐，而是把课程内容巧妙融合进去，学生门参与热情变高很多，而且普遍觉得有趣又不生硬。
⭐家乡定位：虽然学生们不想被点名，但是当你问起你是哪里人时同学们往往都愿意回答，所以讲到地域性代表强的案例我总会让家乡是这里的同学起来分享一下相关的故事或者说几句家乡话，能够轻松打破学生的拘谨，制造轻松的上课氛围。
⭐朋辈挑选：先会挑一个一直听讲很认真且愿意参与的同学，再让他挑选自己的一个朋友或者随机通过学习通摇人上来，增加了互动的刺激性和有趣性。
❤️宏大叙事一定要和个体经验紧密链接
现在的学生思维都是非常具像的，现在的思政课也最忌讳不能落地。如果通篇都是宏大叙事那学生很难感同身受，必须既要有正面导向，也要有个人叙事。
比如讲择业观就不能只是讲应该树立怎样远大的择业观，学生们更想知道怎么能够面对现在的就业困境、选择真正适合自己的职业，所以我会结合亲身经历讲述自己的亲身经历，我为什么选择当大学老师而不是其他职业，我当时在面试的十多所学校中做了怎样的取舍才来到现在的211大学，学生能够从中获得切身的启发和共鸣。
比如讲为什么不能轻视思政课思想的力量，就不能只是干喊口号，我向他们讲述了我在本硕博十年里学校一直要求必修高数等理工科课程，学习的时间甚至比任何一门专业课都长，但没想到最后能够真正让我记到现在的却并不是任何一个数学公式，而是那些人文社科课程上的思想启发，所以思想的作用是你意想不到甚至历久弥新的。
