为了祖国的未来，中小学教材应当“大换血” 是时候为中小学教材来一场“大换血”了！现在不少教材问题频出，插图邪恶化、内容网红段子化，重应试轻育人，完全脱离现实生活，导致孩子们书读不少却提笔千斤重，审美也大不如前。 大家还记得2022年全网热议的人教版小学数学教材插图问题吧？那事儿当时直接戳中了所有家长的痛点！这批插图被曝光后，教育部第一时间成立调查组核查，最终确认插图存在三大硬问题，不美观向上、不严肃规范、不细致准确，甚至连少年儿童阳光向上的形象都没体现出来。随后官方直接追责，27名失职失责人员受到处分，涉事的设计团队也被明确不再聘请参与国家教材相关工作。人教社紧急找了中央美术学院的专业团队重绘，前后改了7次、3次送审才通过。可即便如此，现在不少地方的教辅材料，插图依旧粗制滥造，审美偏差的问题仍没彻底解决，这哪是做教材，根本没把审美育人当回事！ 网络段子化的问题更让人糟心。当下不少家长都在担心，孩子张口闭口都是网络烂梗，写作业、写作文也总往里塞，“yyds”“你个老六”这类词成了常态，甚至还有孩子把侮辱性的网络梗用到同学身上。有小学老师反馈，班上五六个孩子的作文里全是这类无营养的表达，讲起李白，孩子第一反应是游戏里的刺客，完全没了对经典的认知。更离谱的是，个别教材和教辅为了迎合所谓的“潮流”，把这些网络段子编进内容里，挤掉了经典的文学和文化内容。孩子长期受这种内容影响，连规范的语言表达都学不会，提笔写文章自然没内容、没章法，千斤重一点都不夸张。 重应试轻育人的问题，更是当下教材的核心弊病。教育部早就明确，教材建设要落实立德树人的根本要求，要培根铸魂、启智增慧，可不少教材还是围着应试转，知识点堆砌得满满当当，却完全脱离孩子的生活实际。小学的数学题净是些抽象的复杂运算，和孩子日常的购物、算账毫无关联；语文课文只注重段落大意、中心思想的分析，却忽略了朗读和表达的培养；劳动、美育的内容只是简单点缀，甚至在实际教学中被文化课挤掉。五育并举成了一句空话，教材只教孩子怎么做题，却没教孩子怎么做人、怎么生活，这样的教材，学来何用？ 教材脱离现实生活，直接让孩子的学习变成了“纸上谈兵”。孩子背了不少诗词，却认不出身边的花草树木；会做复杂的几何题，却不会整理自己的房间；学了多年的语文，却写不出一封通顺的家书。教材里的内容要么过于陈旧，和当下的时代发展脱节，要么过于抽象，超出了孩子的认知规律，孩子学起来没兴趣，觉得读书和自己的生活毫无关系，自然也就没了学习的动力。更关键的是，没有生活积累的孩子，写作文时只能东拼西凑、生搬硬套，提笔千斤重也就成了必然结果。 教材的“大换血”，从来都不是全盘否定，而是精准纠偏，找对方向改。首先要换的是审美导向，教材和教辅的插图，必须由专业的美术团队打造，要贴合少年儿童的审美，体现阳光向上的精神风貌，把审美育人的功能落到实处，这是教育部早就明确的要求，必须严格执行。其次要换的是内容导向，坚决剔除教材里的网络段子和无营养内容，保留经典的文化和文学内容，同时加入贴合孩子日常生活、符合时代发展的新内容，教孩子规范的语言表达，培养孩子的文化自信。最后要换的是编写思路，教材编写必须遵循孩子的学习和成长规律，重在情境体验和实践探究，把知识点和生活实际结合起来，同时兼顾五育并举，让教材既教知识，也教能力，更教做人。 教材是孩子接触知识和世界的第一扇窗，教材的质量，直接决定了一代人的认知高度、审美水平和价值观走向，关乎祖国的未来。教材编写不能闭门造车，要广泛听取一线教师、家长和学生的意见，要严格落实三审三校制度，把好内容关、质量关。教材的核心功能是育人，应试只是其中的一部分，不能为了应试，丢掉了教材的本质。只有让教材回归培根铸魂、启智增慧的初心，让教材贴近生活、贴近孩子、贴近时代，才能真正让孩子爱读书、会读书，才能真正培养出德智体美劳全面发展的建设者和接班人。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。
