又一年毕业季，总会遇到一些学生。

今天有个孩子来找我 ，诉苦自己遭遇的事情。

对学校来说，一年几千毕业生，这件事情是不影响大局的微不足道的小事。

可对于个人来说其实是大学四年，在最后一刻，留下了一些不那么美好的记忆。其实并不影响他毕业，但毕业的这个句号不完美，有缺口。

我记得有个朋友 给我讲过一个长者的故事。长者有两个母校，但长者极少提及其一。 因为长者在这所母校遭遇了极大不公。而在最困境的时候，另一所母校雪中送炭，全然接纳了长者。 长者后来成为这所学校最亮丽的校友名片。

我已经尽力给孩子找补看能不能有点转机，联系了一圈，木已成舟，未果。 哎……

我自认为对学生比较宽容。这源于我曾经被温柔对待。

还记得大三计划转专业考数学的研究生，于是在《地球物理方法》的专业课上，公然刷《高等代数》的题。 课间老师走下来，我还在刷题，地球物理方法的教材都没带，装也没法装了。可是陈老师却笑眯眯的问我，在做什么题，难不难，拿起我的书看一眼，告诉我 地球物理中有很多需要用矩阵理论分析的问题。 从头到尾，没有指责一句，连一个不屑的眼神或鄙夷的脸色都没有。 最后还对我说，加油啊！

每当我看到在我的课堂不太听课的学生，我想训两句，我就想起这位陈老师以及系里很多和他一样的老师对我们的鼓励。 我也许会在转专业考研的时候遇到很多外界压力和阻力。

其实十几二十岁的青年人，谁不是热血沸腾，胸怀抱负，意气风发？ 不听我上课就一定是摆烂吗？ 未必……

媒体常说激发学生自驱力。 我想少管点，尊重点学生，让学生充分发挥自己的兴趣，遵循内心的热爱，自驱力怎么可能差呢？ 区别在于，一个喜欢唱歌跳舞的孩子，你非要让她在数学物理化学等他不喜欢的科目上有自驱力，一个喜欢算题的孩子你非要让他在舞文弄墨上产生自驱力， 出发点就不对。 第一推动力在外界，怎么可能产生自驱力呢？